Les voy a dar un examen sobre la sordera. Las respuestas se encuentra al final, un poco más para abajo.
1. Un sordo sabe leer cuando puede...
a) hacer una seña por cada palabra.
b) decir cada palabra con voz.
c) entender lo escrito.
d) a, b y c
2. Los sordos que aprenden mejor leer son...
a) sordos con padres oyentes que saben leer.
b) sordos con padres sordos que saben leer.
c) oralistas—los que no usan señas.
3. El sordo que no sabe hablar...
a) no habla porque no oye.
b) no habla porque tiene problema con las cuerdas vocales.
c) no sabe completamente por falta de terápia.
4. El Lenguage de Señas...
a) es inglés en las manos.
b) es español en las manos.
c) es un lenguage distincta a lenguages hablados.
d) no tiene gramatica.
5. La mayoría de sordos dominicanos.
a) usa señas de casa.
b) sabe lenguage de señas.
c) sabe español.
d) b y c
6. La mayoría de sordos dominicanos
a) empieza a asistir a la escuela a los 9 años.
b) nunca asiste a una escuela.
c) nunca aprende bien el lenguage de señas.
d) b y c
7. La mayoría de sordos dominicanos que asisten una escuela
a) nunca aprende a leer.
b) asiste menos de cinco años.
c) tiene maestros que no saben bien lenguage de señas.
d) a, b, y c.
8. El niño oyente de cinco años sabe
a) hablar 2000 palabras.
b) entender 2,500 palabras.
c) hablar y entender mil palabras.
d) a y b.
9. La mayoría de sordos
a). nace sordo.
b) nace oyente y se hace sordos antes de las tres.
c) nace oyente y se hace sordo después de las cinco años.
10. ¿Cuál de los siguiente NO es una causa de la sordera?
a) fiebre alta
b) un parasito
c) un susto a la madre durante el embarazo
d) meningitus
11. Los que mejor leen los labios captan
a) 30% de las palabras hablado.
b) 90% de las palabras hablado.
c) 100% de las palabras hablado.
12. Sordos educados pueden trabajar como
a) maestros de sordos.
b) ingenieros.
c) cualquier trabajo que no requiere oir.
d) a,b, y c
Vea abajo para las repuestas
1c, 2b, 3a, 4c, 5a, 6d,7d, 8d, 9b, 10c, 11a, 12c
Trabajando con grupos grandes: agrupando
Hace un par de semanas, tuvimos un campamento de cinco días, con nuestros estudiantes. Con 58 niños sordos presentes, de todos edades, de 3 años en adelante, puede imaginar que era necesario dividirlos en grupos para algunos actividades. Los hacemos muy mal, pero ya sabemos como mejor hacerlo en el futuro.
Con niños oyentes, siempre puede asignarles un grupo, sea por nombre, color, etc., y lo recuerdan la mayoría, con excepción de los más pequeños. Pero con los sordos, tu puedes asignarlos un grupo con mucho dificultad, y ellos no van al grupo correcto luego. Por ejemplo, si tengo un grupo rojo, un grupo azul, uno amarillo, y uno verde, y les digo que se juntan con su grupo al día siguiente, voy a notar que los grupos están de todos tamaños y mezclados. Algunos simplemente no entienden, porque todavía no saben señas. Algunos no atienden el anuncio. Otros quieren estar con sus amigos.
Lo más fácil es ponerle un bracelete que no deben quitarse el campamento entero. Se vende en silicon por colores, o más barato de un tipo de plastico parecido a papel, que se pega y no se daña ni en la picina. Yo he visto estos en la tienda que vende cosas para manualidades y fiestas.
En nuestro caso, cada niño participaba en un grupo pequeño y un grupo grande. Eso quiere decir que debemos tener dos formas de indentificarlos. Podemos, por ejemplo dar braceletes azules a 4 grupos, y en el bracelete azul, ponemos un dibujo (Estrella, sol, etc.) para distinguirlos. Después pongo en la mesa un papel azul, con los dibujos que quiero allá. El niño busca la mesa de su grupo. Puede también ser algo tan sencillo como un collar con su nombre, pero lo pierden más rápido que el bracelete por tener que quitarlo para bañar y dormir. Cuando quiero el grupo grande, de todos los azules, solamente necesito poner un papel azul en un area, y los otros colores en otros areas, y ya está hecho fácilmente
Eso es much más fácil que intentar conseguir la atención de muchos niños sordos a la vez, especialmente cuando, como en nuestro caso, no puede pestañar las luces, porque no hay electricidad siempre.
Hay otra cosa que también necesita para identificar. Si es algo rápido, uso marcadores del tipo crayola o roseart, que se quita, pero no de una vez. Cuando estabamos comiendo un bizcocho, al recibir su pedazo, ponemos una marca larga en la mano, para mostrar que ya tuvo uno. Si quieres, haga una sonrisa con dos ojos. Si lo haces muy pequeña, ¡a veces la boran y regresan! Si es más larga o grande, se nota si lo han borrado, o intentado. Otra posibilidad es dar un ticket a cada uno, pero es más incierto. Algunos te van a decir que nunca recibieron uno, y otros van a decir que lo perdieron o que fulano le robó. Pues, la marca en la mano es más seguro.
Estas son cosas que aprendemos por hacerlo mal la primera vez. Experiencia puede ser una maestra muy buena.
Con niños oyentes, siempre puede asignarles un grupo, sea por nombre, color, etc., y lo recuerdan la mayoría, con excepción de los más pequeños. Pero con los sordos, tu puedes asignarlos un grupo con mucho dificultad, y ellos no van al grupo correcto luego. Por ejemplo, si tengo un grupo rojo, un grupo azul, uno amarillo, y uno verde, y les digo que se juntan con su grupo al día siguiente, voy a notar que los grupos están de todos tamaños y mezclados. Algunos simplemente no entienden, porque todavía no saben señas. Algunos no atienden el anuncio. Otros quieren estar con sus amigos.
Lo más fácil es ponerle un bracelete que no deben quitarse el campamento entero. Se vende en silicon por colores, o más barato de un tipo de plastico parecido a papel, que se pega y no se daña ni en la picina. Yo he visto estos en la tienda que vende cosas para manualidades y fiestas.
En nuestro caso, cada niño participaba en un grupo pequeño y un grupo grande. Eso quiere decir que debemos tener dos formas de indentificarlos. Podemos, por ejemplo dar braceletes azules a 4 grupos, y en el bracelete azul, ponemos un dibujo (Estrella, sol, etc.) para distinguirlos. Después pongo en la mesa un papel azul, con los dibujos que quiero allá. El niño busca la mesa de su grupo. Puede también ser algo tan sencillo como un collar con su nombre, pero lo pierden más rápido que el bracelete por tener que quitarlo para bañar y dormir. Cuando quiero el grupo grande, de todos los azules, solamente necesito poner un papel azul en un area, y los otros colores en otros areas, y ya está hecho fácilmente
Eso es much más fácil que intentar conseguir la atención de muchos niños sordos a la vez, especialmente cuando, como en nuestro caso, no puede pestañar las luces, porque no hay electricidad siempre.
Hay otra cosa que también necesita para identificar. Si es algo rápido, uso marcadores del tipo crayola o roseart, que se quita, pero no de una vez. Cuando estabamos comiendo un bizcocho, al recibir su pedazo, ponemos una marca larga en la mano, para mostrar que ya tuvo uno. Si quieres, haga una sonrisa con dos ojos. Si lo haces muy pequeña, ¡a veces la boran y regresan! Si es más larga o grande, se nota si lo han borrado, o intentado. Otra posibilidad es dar un ticket a cada uno, pero es más incierto. Algunos te van a decir que nunca recibieron uno, y otros van a decir que lo perdieron o que fulano le robó. Pues, la marca en la mano es más seguro.
Estas son cosas que aprendemos por hacerlo mal la primera vez. Experiencia puede ser una maestra muy buena.
Subscribe to:
Posts (Atom)