Es una lástima que muchas maestras están contentas de hacer lo más mínimo que puedan, para ganar la vida como una maestra. Es decir, trabajan simplemente para ganar la vida. No les importa tanto que los sordos aprenden. Hay otros, que no están bien así; quieren ser buenas maestras, y son. Pero ¿es suficiente? ¡No! Cada maestra debe estar siempre trabajando para lograr más, para ser no solamente una buena maestra, sino una maestra excelente.
Solamente una maestra de sordos que es excelente va a lograr enseñar bien a los sordos, porque los sordos no son tan fáciles de enseñar. En toda enseñanza, hay que pensar más en la presentación. Los métodos de la maestra vaga (escribir en la pizarra, explicar, dejar que los niños pierden media hora o más copiando lo que todavía no entienden) no sirven para la maestra de excelencia.
Ella sabe que hay que usar otros métodos para enseñar en una forma que el sordo se interesa y se entiende. Su propósito no es simplemente mantenerlo ocupado, sino que aprenda. Hay que enseñar en una forma más individualizada, porque los sordos llegan a la escuela en tantos niveles distintas. La maestra no excelente enseña a todos los niños al mismo nivel. Así los más inteligentes se aburren, y los más lentos se pierden.
Si es una buena maestra, la felicito, pero si quiere trabajar con sordos, siga para alante, y puede logar ser una maestra de excelencia.
Muchas maestras se sientan cuando su clase está trabajando solo. Toman un descansito, llama a su familia por celular, chismean con las otras maestras, o aprovechan del tiempo para corregir las tareas entregadas. Pero la maestra de excelencia pasa mucho más tiempo con su clase, caminando entre los estudiantes para averiguar como siguen, y quien necesita ayuda.
Muchas maestras empiezan su clase tarde, y terminan su clase temprano. La maestra de sordos que es excelente, aprovecha de todo el tiempo que tiene, sabiendo que los sordos están años atrás de los oyentes al llegar a la escuela.
La maestra excelente enseña a sus estudiantes a aprovechar del tiempo también. Sus estudiantes saben que terminar el trabajo quiere decir empezar otra actividad, sea leer un libro, hacer una rompecabezas, o practicar la matemática con otro compañero. Muchas maestras ordenen su horario al ritmo del estudiante más lento. Ella le da a los estudiantes una tarea, y los más rápidos terminan in pocos minutos. Ellos pueden pasar media hora hablando con sus compañeros, mientras los estudiantes más lentos terminan.
La maestra excelente siempre está estudiando como puede mejorar su enseñanza. Ella busca el internet, habla con otras maestras con más experiencia, asiste talleres y siempre la encuentra leyendo acerca de la educación. Aunque trabaja con sordos, ella sabe de otras descapacidades que también aparecen entre los sordos, sea dislexia, el autismo, retrasos de todos típos y más. Ella se prepara a enfrentar cualquier cosa.
La maestra excelente hace materiales para su clase, y cuida los materiales que tiene, para que duran mucho tiempo. Esta maestra siempre está pensando en como se puede convertir las cosas más simples en una herramienta para la educación de sus estudiantes.
La maestra excelente hace su aula una lugar de paz para sus estudiantes. Siempre lo mantiene limpio, y arreglado con la ayuda de sus estudiantes. Trata de hacerlo un sitio donde los sordos siente bienvenidos y seguros.
Y ahora una pregunta. Piensa diez años en el futuro, ¿Puede decir que ha enseñado diez años de verdad? o es que ha enseñado un año diez veces? La maestra excelente nunca deja de mejorar. Cada año su enseñanza es mejor que el año pasado.
Pensando en el regreso a la escuela
Para muchos que viven en el Caribe, ya es tiempo de pensar, y preparar para el regreso a la escuela. Los niños están aburridos, y listos a regresar. A las maestras, también ya nos hace falta las caritas de los estudiantes. Se nos olvidaron ya, los problemas del año pasado. Tenemos una esperanza nueva para un nuevo año escolar, mejor que nunca.
Estoy pensando ahora, en el aula. Muchos estudiantes sordos vienen de hogares de pocos recursos. No tienen casas bonitas. Caminan las calles llenas de basura. Pasan negocios y casas que hacen falta pintura, y no muestran nada de hermosura. En una sola palabra, su mundo es feo. Dia tras dia en un mundo así, daña el alma.
Debemos siempre tratar de hacer la escuela un pedacito del cielo para los estudiantes. Necesitan un lugar de belleza, y harmonia, donde puede descansar su alma. Deben sentir que la escuela es un lugar seguro, donde no hay que preocuparse que alguien les va a hacer daño.
En el barrio, pueden escuchar tiros, ver los vendedores de drogas, y todo lo feo que anda. Pero en la escuela, deben sentir tan seguros como un bebé nuevo en los brazos de su mamá. Les da la fuerza para enfrentar el mundo feo que encuentran al salir.
El niño sordo está acostumbrado ser marginalizado, maltratado, y burlado, por la sociedad, y muchas veces por su propia famila. Pero en la escuela cristiana de sordos, curamos sus heridas, respetandolos como personas digna y con valor.
La maestra buena no deja que ningún niño maltrate a otro. La maestra tampoco los maltrate. He dado cuenta que los niños copian la actitud de la maestra. Pues, cuando veo niños que ya tienen much tiempo en la escuela, pero practican burlarse de un niño con retraso u otro impedimiento, puedo casi contar que la misma maestra no ha mostrado amor por el niño maltratado. Pero donde la maestra da amor y atención a los niños más necesitados, los demás niños aprenden y lo hacen igual.
Todos los niños deben ser incluídos en todo que puedan. Si tiene un niño que está en silla de ruedas, es autista, o tiene retraso, no lo deja afuera de las actividades. Piensa siempre en como se puede adaptarlas a ellos. Por ejemplo, la niña en silla de ruedas puede participar en una carrera como la persona que avise cuando empieza la carrera, y puede determinar quien terminó primero.
La niña autista que no entiende bien debe siempre estar cuidado por sus compañeros de clase, y no ignorado. El amor cambia todo, y he visto progreso en los niños que reciben el amor. Los padres no pueden creer la diferencia. Y recuerda que la disciplina es parte del amor.
Pues, piensa entonces en el aula. ¿Cómo puedo hacer el aula un refugio en la tormenta de vida? Haga la mejor que pueda, para averiguar que el aula está bonita. Eso empieza con pintura, y después con algunas decoraciones. No tienen que ser costosos. Pueden ser hecho en casa. Solamente que se coordinan bien, para dar harmonia. Las decoraciones, recuerda, deben ser útiles en la enseñanza. El abecedario en colores bonitas puede ser en la pared de los primarios, por ejemplo. También trata de mantener el aula todo en orden y limpio.
Sé que no es fácil, aveces. No hay dinero. Pero confia en el Señor. Si la escuela no puede pintar cuando lo necesita, hay padres que les gustaría ayudar? ¿Hay un negocio que les ayudaría? ¿Tal vez el gobierno? Busca primero de Dios. Deja que te guía a la solución.
Tenga tu alma en paz con Dios y hombre, lista para el trabajo de amor que vayas a hacer en la enseñanza de los niños sordos.
Recuerdo escuchar que hay maestras que han enseñado veinte años, y ¡hay otros que han enseñando un año veinte veces! Siempre es bueno establecer tu rutina en el aula, pero recuerda que cada año tienes más experiencia, y debe ser mejor maestra. Cada año debes estar añadiendo nuevos métodos. Deja el viejo escribir y copiar para métodos más modernos, más efectivos, y menos aburridos.
Quisiera compartir algo que escuché hoy de la directora de una escuela de sordos. Me dijo que los niños están locos ya para empezar las clases. ¡Los mismos padres están pidiendo que abren la escuela ya, casi un mes mas temprano! ¿Por qué? Porque a esos niños les encantan la escuela. Cuando terminó, no quisieron parar de llegar. Tienen maestras excelentes que les ama y les enseña en formas interesantes. Aprenden.
Que sea así con tus estudiantes. Abra el refugio con el amor de Dios, y la sabiduría de Él que todo sabe. Aprenda del Maestro como ser maestra excelente.
¿Listas?
Estoy pensando ahora, en el aula. Muchos estudiantes sordos vienen de hogares de pocos recursos. No tienen casas bonitas. Caminan las calles llenas de basura. Pasan negocios y casas que hacen falta pintura, y no muestran nada de hermosura. En una sola palabra, su mundo es feo. Dia tras dia en un mundo así, daña el alma.
Debemos siempre tratar de hacer la escuela un pedacito del cielo para los estudiantes. Necesitan un lugar de belleza, y harmonia, donde puede descansar su alma. Deben sentir que la escuela es un lugar seguro, donde no hay que preocuparse que alguien les va a hacer daño.
En el barrio, pueden escuchar tiros, ver los vendedores de drogas, y todo lo feo que anda. Pero en la escuela, deben sentir tan seguros como un bebé nuevo en los brazos de su mamá. Les da la fuerza para enfrentar el mundo feo que encuentran al salir.
El niño sordo está acostumbrado ser marginalizado, maltratado, y burlado, por la sociedad, y muchas veces por su propia famila. Pero en la escuela cristiana de sordos, curamos sus heridas, respetandolos como personas digna y con valor.
La maestra buena no deja que ningún niño maltrate a otro. La maestra tampoco los maltrate. He dado cuenta que los niños copian la actitud de la maestra. Pues, cuando veo niños que ya tienen much tiempo en la escuela, pero practican burlarse de un niño con retraso u otro impedimiento, puedo casi contar que la misma maestra no ha mostrado amor por el niño maltratado. Pero donde la maestra da amor y atención a los niños más necesitados, los demás niños aprenden y lo hacen igual.
Todos los niños deben ser incluídos en todo que puedan. Si tiene un niño que está en silla de ruedas, es autista, o tiene retraso, no lo deja afuera de las actividades. Piensa siempre en como se puede adaptarlas a ellos. Por ejemplo, la niña en silla de ruedas puede participar en una carrera como la persona que avise cuando empieza la carrera, y puede determinar quien terminó primero.
La niña autista que no entiende bien debe siempre estar cuidado por sus compañeros de clase, y no ignorado. El amor cambia todo, y he visto progreso en los niños que reciben el amor. Los padres no pueden creer la diferencia. Y recuerda que la disciplina es parte del amor.
Pues, piensa entonces en el aula. ¿Cómo puedo hacer el aula un refugio en la tormenta de vida? Haga la mejor que pueda, para averiguar que el aula está bonita. Eso empieza con pintura, y después con algunas decoraciones. No tienen que ser costosos. Pueden ser hecho en casa. Solamente que se coordinan bien, para dar harmonia. Las decoraciones, recuerda, deben ser útiles en la enseñanza. El abecedario en colores bonitas puede ser en la pared de los primarios, por ejemplo. También trata de mantener el aula todo en orden y limpio.
Sé que no es fácil, aveces. No hay dinero. Pero confia en el Señor. Si la escuela no puede pintar cuando lo necesita, hay padres que les gustaría ayudar? ¿Hay un negocio que les ayudaría? ¿Tal vez el gobierno? Busca primero de Dios. Deja que te guía a la solución.
Tenga tu alma en paz con Dios y hombre, lista para el trabajo de amor que vayas a hacer en la enseñanza de los niños sordos.
Recuerdo escuchar que hay maestras que han enseñado veinte años, y ¡hay otros que han enseñando un año veinte veces! Siempre es bueno establecer tu rutina en el aula, pero recuerda que cada año tienes más experiencia, y debe ser mejor maestra. Cada año debes estar añadiendo nuevos métodos. Deja el viejo escribir y copiar para métodos más modernos, más efectivos, y menos aburridos.
Quisiera compartir algo que escuché hoy de la directora de una escuela de sordos. Me dijo que los niños están locos ya para empezar las clases. ¡Los mismos padres están pidiendo que abren la escuela ya, casi un mes mas temprano! ¿Por qué? Porque a esos niños les encantan la escuela. Cuando terminó, no quisieron parar de llegar. Tienen maestras excelentes que les ama y les enseña en formas interesantes. Aprenden.
Que sea así con tus estudiantes. Abra el refugio con el amor de Dios, y la sabiduría de Él que todo sabe. Aprenda del Maestro como ser maestra excelente.
¿Listas?
¿Son malnutridos tus estudiantes?
Hace poco, visité una escuela que conozco bien. Había pasado un año desde la última visita. Antes de eso, pasé seís años en esa escuela. Es decir, conozco los estudiantes que tienen varios años allá. (Hay como 100 sordos inscritos.)
Este año hicieron algo diferente. Empezaron a proveer una comida al mediodía a los estudiantes. Además de eso, cada día recibieron una vitamina, y de vez en cuando medicina para quitar los parásitos.
¡Qué cambio! Los niños empezaron a atender mejor. Ahora muestran mucha ganas de aprender. Los problemas cognitivas que sufrieron antes--no poder entender preguntas, no entender tiempo, mejoraron increíblemente.
He visto eso antes. Una vez trabajaba con niños que no aprendieron bien. No mostraron mucha inteligencia. Después de darles medicina para parasitos, ¡de repente volvieron inteligentes!
Los parásitos impiden que un niño aprenda. Además, muchos niños tienen muy pobre nutrición en casa, debido a la pobreza, y a veces a la ignorancia de los padres.
Por ejemplo, si hay varios pedazos de pollo, el padre coja la pechuga, porque el está trabajando, la madre el muslo corto, y después, los más chiquitos comen un pie, o se divide la ala en dos o tres pedazos, uno para cada niño. Todos comen arroz.
¿Y qué? Bueno, la carne es la que hace crecer el niño. El padre necesita la fuerza, y eso viene de los carbohidratos como pan, arroz, y platanos. El que más necesita la proteina es el niño, y el que menos lo necesito es el padre, aunque todos lo necesitan. Los niños que comen así, no crecen bien, y su cerebro, que está en desarrollo tampoco desarrolla bien.
Entiendo que es difícil para la escuela arreglar todo que está mal en el mundo de sus estudiantes. Pero haga lo que pueda. Lo más mínimo sería averiguar que todos tus estudiantes reciben un antiparásito dos o tres veces en el año escolar. No está difícil conseguir eso de una farmácia, del gobierno, de misiones médicos: aunque uno no tiene dinero comprar, siempre hay donde conseguir gratis. Además de eso, puede enseñar a los padres sobre la importancia de la buena nutrición, y en que consiste. Así tus estudiantes van a tener mejor chance de aprender.
Este año hicieron algo diferente. Empezaron a proveer una comida al mediodía a los estudiantes. Además de eso, cada día recibieron una vitamina, y de vez en cuando medicina para quitar los parásitos.
¡Qué cambio! Los niños empezaron a atender mejor. Ahora muestran mucha ganas de aprender. Los problemas cognitivas que sufrieron antes--no poder entender preguntas, no entender tiempo, mejoraron increíblemente.
He visto eso antes. Una vez trabajaba con niños que no aprendieron bien. No mostraron mucha inteligencia. Después de darles medicina para parasitos, ¡de repente volvieron inteligentes!
Los parásitos impiden que un niño aprenda. Además, muchos niños tienen muy pobre nutrición en casa, debido a la pobreza, y a veces a la ignorancia de los padres.
Por ejemplo, si hay varios pedazos de pollo, el padre coja la pechuga, porque el está trabajando, la madre el muslo corto, y después, los más chiquitos comen un pie, o se divide la ala en dos o tres pedazos, uno para cada niño. Todos comen arroz.
¿Y qué? Bueno, la carne es la que hace crecer el niño. El padre necesita la fuerza, y eso viene de los carbohidratos como pan, arroz, y platanos. El que más necesita la proteina es el niño, y el que menos lo necesito es el padre, aunque todos lo necesitan. Los niños que comen así, no crecen bien, y su cerebro, que está en desarrollo tampoco desarrolla bien.
Entiendo que es difícil para la escuela arreglar todo que está mal en el mundo de sus estudiantes. Pero haga lo que pueda. Lo más mínimo sería averiguar que todos tus estudiantes reciben un antiparásito dos o tres veces en el año escolar. No está difícil conseguir eso de una farmácia, del gobierno, de misiones médicos: aunque uno no tiene dinero comprar, siempre hay donde conseguir gratis. Además de eso, puede enseñar a los padres sobre la importancia de la buena nutrición, y en que consiste. Así tus estudiantes van a tener mejor chance de aprender.
Visitas a varias escuelas
Este año tuve la oportunidad de visitar dos escuelas de sordos en Guatemala, una en Puerto Rico, y uno en Honduras, más varias escuelitas que funcionan solamente un día la semana en Honduras. Ademas, visité a una escuela integrada con niños sordos en aulas con oyentes en Honduras.
Les quiero compartir mis observaciones. Primero, dí cuenta que las escuelas con más éxito eran escuelas con maestras (y maestros) que dominan el lenguaje de señas (LS) de su país. Este puede ser obvio. Pero también visité a una escuela con algunas maestras que empezaron el año escolar sin saber señas, y terminaron el año con un nivel de señas tal vez intermedio. Una de estas maestras ¡ya puede hasta interpretar con voz una presentación hecho en señas por un sordo, mejor que muchos interpretes!
Aunque no puedo decir que tienen todo el vocabulario que necesita, las maestras nuevas de esa escuela han llegado muy lejos en poco tiempo. ¿Por qué han progresado tan rápido? Porque en su escuela, tienen un curso requerido, de media hora diario, con señas, dado por las maestras que ya dominan las señas, y porque están rodeado por estudiantes que saben bien las señas. Y porque tienen un deseo grande de aprender. ¡Bien hecho!
Dí cuenta de otra escuela que requiere también que todas sus maestras dominan las señas, y vi estudiantes que eran obviamente más educado que sus compañeros de otras escuelas en el area.
Varias escuelas que visité siguen con el error de escribir en la pizarra mucho, para que los niños la copien. Estos estudiantes siguen copiando, día tras día, sin entender lo que copian. Lo peor es que las maestras se engañan en creer que los niños sí entienden. Siempre me dicen que ya lo explicaron. Piénsalo. Sí te escribo un párrafo en inglés y lo explico, pero no sabes inglés, ¿cuánto de ese va a poder leer después de 15 minutos? una hora? un día? una semana? Nada. Es una perdida de tiempo.
Estoy convencido que muchas maestras usan este proceso simplemente para ganar tiempo, para que pueden hacer otras cosas (como chequear tareas) mientras los niños copian. Hay otras que lo hacen porque es la misma forma de educación que tuvieron, y nunca han pensado si sirve o no. Lamentablemente, algunas maestras lo hacen simplemente por ser vagas. Usan el tiempo ganado para mandar textos a sus conocidos, o para descansar, sin pensar en su obligación de enseñar a sus estudiantes.
Gracias a Dios, la mayoría de maestras de sordos no están en la última categoría.
Visité a una escuela que tiene niños sordos en clases de oyentes. Pocos sordos estaban aprendiendo, por falta de intérpretes. Sin embargo, por lo menos, aprenden señas de sus compañeros y los sordos que trabajan como ayudantes, y eso es grande.
Por todos lados, vi que los sordos eran ignorados por su gobierno, en que los gobiernos no están dispuesto a proveer maestras adecuadas. Por ejemplo, si un gobierno está dispuesto pagar una maestra, ella tiene solamente que tener su licencia, y no importa que no sabe señas. El gobierno no está dispuesto a pagar una maestra mientras entrena en LS. Pues, los estudiantes de su primer año son los maestros, y ellos reciben menos.Tampoco está dispuesto el gobierno a entrar maestras que dominan la señas pero faltan su licencia, aunque están estudiando. ¿Cuál es más importante, las señas o la licencia? Obviamente si no hablas el lenguaje de tus estudiantes, no los puede enseñar.
A la vez, el gobierno cree que estudiantes sordos deben tener tantos niños en un aula como tienen los oyentes. ¿Puede una maestra de sordos tener 15, 20, 30, o más niños sordos en su aula? Sí, claro, pero no van a aprender así. Hasta que llegan a la universidad, no están listos para eso.
Otra cosa que di cuenta es que las escuelas esperan que los niños sordos aprendan a leer, pero no tiene libros disponibles. ¡Ni encontré libros en las librerías de varios pueblos que visité! Es decir, no había nada aparte de libros de textos. Los mejores libros que encontré estaban en México, donde no visité las escuelas.
Muchas escuelas de sordos son privadas. El estado simplemente no provee por la educación de sordos, aparte de en nombre. Según el estado, los sordos pueden ir a la escuela. Dicen que los sordos son :incluidos: en la educación. Pero entrar un sordo en un aula de oyentes sin ni un interpreté los deja completamente por afuera. Sí te invito a una reunión en chino, y no sabes hablar chino, ¿estás incluido? ¡No! Presente, sí, incluído, no. Y así es en muchos países latinos.
Pero cuando la iglesia empieza clases para sordos, el estado, en vez de ayudar, muchas veces trata de imponer una cantidad de reglas para la escuela, y ¡a veces son reglas que ni las escuelas del gobierno siguen! Sin embargo, las escuelas intenten a cumplir, con poco dinero y poca ayuda. Recomiendo que los gobiernos, si no van a dar clases adecuadas a los sordos en todos lugares, por lo menos no impide que otros los den, y además que les ayudan con los sueldos, aulas, y los muebles, pizarras, etc. que necesitan.
La mayoría de maestras y maestros de sordos están trabajando por amor, no por dinero, porque es poco que reciben. La enseñanza de sordos en los países latinos es muy difícil. Muchos niños llegan tarde a la escuela: he visto jóvenes de quince años y más llegando a la escuela por primera vez, y es común que un niño llega a los 8 o 9 años. Aun la mayoría de los niños que llegan a los cinco años llegan sin lenguaje, ¡y cinco años detrás ya, de los oyentes!
Pues, les felicito a las maestras que obran para el Señor en las escuelas de sordos latinos. Están cambiando vidas.
La importancia de los libros
Aparte de métodos modernos, ¿qué necesitamos para alfabetizar los sordos? ¡Libros! ¿Cuántos libros adecuados hay en tu aula? ¿Cuán frecuéntamente leen esos libros los estudiantes?
He observado aulas que tienen cero libros, aparte de los libros del curso, como matemática, lengua española, etc. El niño que nunca lee, no aprende a leer. No ve la necesidad. No ve la importancia. No ve como su mundo puede ampliar con libros. No tiene ínteres.
Hay escuelas que dicen orgullosamente que tienen una biblioteca. Pero los niños no tienen aceso a los libros. Quedan cerrados en un cuarto aparte, donde los niños nunca van. Los libros se cubren de polvo, y se ponen viejo, y nunca se usan.
Es muy importante que hayan muchos libros disponibles dentro del aula, y que los niños usan los libros diariamente. Al principio, los niños están nada más observando los dibujos. Es un buen comienzo. Para los principantes, debes siempre tener libros de dibujos con pocas palabras.
La maestra debe leer libros diariamente a los estudiantes que no saben bien leer. Si estás en un curso bilingue, sería buena idea empezar leyendo el libro primero en señas. Ya que todo el mundo entiende, puede leerlo con español complementado las próximas veces. Pida voluntarios para pasar al frente a leer a los demás.
El aula debe tener libros siempre disponible. Cuando la estudiante termina su trabajo temprano, debe buscar un libro.
Los niños también pueden escribir e ilustrar sus propios libros. Con algunas hojas dobladas, y grapadas, ya tienen la forma de un libro. Deja que escriben algo de acuerdo con su nivel, e dibujar o cortar y pegar dibujos. ¿Estás estudiando la familia con los chiquitos? Una sola palabra por página sería un buen empiezo. Mamá, con un foto de su mamá, o un dibujo de una mamá, o una ilustración cortado de una revista. Puede hacer una página para cada miembro de la familia.
Un estudiante más adelantado puede escribir en frases. Mi mamá se llama María. Mi Padre se llama Jorge, etc. Después de poder escribir y leer bien, puede contar una historia o un cuento de su familia, o cualquier otra tema. Los niños pueden compartir sus libros con sus compañeros de clase. Yo siempre les digo que traen sus libros a clase, y no los botan. No los deben ver como una tarea que sirve por un día.
Entre la gente que gusta leer, es común que cita un libro que le hizo enamorase de la lectura. Es el libro honron que convierte el no lector en un niño que se fascine con los libros. A cada cual es un libro distinto, según sus intereses. Por eso, es importante tener una variedad de libros disponibles.
No es fácil conseguir libros buenos, y son costosos en muchos países. Es un buen proyecto para el grupo de padres o colaboradores de su escuela de sordos. O al principio del año, hazlo un requisito que cada niño contribuye un libro a la colección. (La maestra debe revisar y recomendar una lista de libros buenos, para que los libros que aparezcan sean adecuados para sus estudiantes.)
Una señora hizo la alfabetización de sordos la tema de su tesis, y su conclusión era que la cosa más importante para un sordo aprender a leer era tener mucha practica. Es decir, ¡para aprender a leer bien, tiene que leer mucho!
He observado aulas que tienen cero libros, aparte de los libros del curso, como matemática, lengua española, etc. El niño que nunca lee, no aprende a leer. No ve la necesidad. No ve la importancia. No ve como su mundo puede ampliar con libros. No tiene ínteres.
Hay escuelas que dicen orgullosamente que tienen una biblioteca. Pero los niños no tienen aceso a los libros. Quedan cerrados en un cuarto aparte, donde los niños nunca van. Los libros se cubren de polvo, y se ponen viejo, y nunca se usan.
Es muy importante que hayan muchos libros disponibles dentro del aula, y que los niños usan los libros diariamente. Al principio, los niños están nada más observando los dibujos. Es un buen comienzo. Para los principantes, debes siempre tener libros de dibujos con pocas palabras.
La maestra debe leer libros diariamente a los estudiantes que no saben bien leer. Si estás en un curso bilingue, sería buena idea empezar leyendo el libro primero en señas. Ya que todo el mundo entiende, puede leerlo con español complementado las próximas veces. Pida voluntarios para pasar al frente a leer a los demás.
El aula debe tener libros siempre disponible. Cuando la estudiante termina su trabajo temprano, debe buscar un libro.
Los niños también pueden escribir e ilustrar sus propios libros. Con algunas hojas dobladas, y grapadas, ya tienen la forma de un libro. Deja que escriben algo de acuerdo con su nivel, e dibujar o cortar y pegar dibujos. ¿Estás estudiando la familia con los chiquitos? Una sola palabra por página sería un buen empiezo. Mamá, con un foto de su mamá, o un dibujo de una mamá, o una ilustración cortado de una revista. Puede hacer una página para cada miembro de la familia.
Un estudiante más adelantado puede escribir en frases. Mi mamá se llama María. Mi Padre se llama Jorge, etc. Después de poder escribir y leer bien, puede contar una historia o un cuento de su familia, o cualquier otra tema. Los niños pueden compartir sus libros con sus compañeros de clase. Yo siempre les digo que traen sus libros a clase, y no los botan. No los deben ver como una tarea que sirve por un día.
Entre la gente que gusta leer, es común que cita un libro que le hizo enamorase de la lectura. Es el libro honron que convierte el no lector en un niño que se fascine con los libros. A cada cual es un libro distinto, según sus intereses. Por eso, es importante tener una variedad de libros disponibles.
No es fácil conseguir libros buenos, y son costosos en muchos países. Es un buen proyecto para el grupo de padres o colaboradores de su escuela de sordos. O al principio del año, hazlo un requisito que cada niño contribuye un libro a la colección. (La maestra debe revisar y recomendar una lista de libros buenos, para que los libros que aparezcan sean adecuados para sus estudiantes.)
Una señora hizo la alfabetización de sordos la tema de su tesis, y su conclusión era que la cosa más importante para un sordo aprender a leer era tener mucha practica. Es decir, ¡para aprender a leer bien, tiene que leer mucho!
Como organizar su aula (salón de clases)
- No ponga escritorios o butacas en filas.
- Todos deben poder ver a sus compañeros. (semicírculo o forma de U)
- Todos deben poder ver a la maestra y la maestra a todos. (maestra frente del semicírculo mientras enseña)
- Mueva los muebles según la necesidad. Usa sillas en un circulo cuando no se necesita la mesita, si tiene.
- Para todos, debe ser fácil levantarse y pasar al frente sin tener que mover muebles.
- Cada aula necesita un armario que cierra con llave para guardar lo necesario.
- Si la maestra tiene un escritorio, pongalo en un extremo del aula. No debe usarlo mientras están los estudiantes. Ella debe estar supervisando y ayudando a los estudiantes, caminando entre ellos o sentada con ellos.
Problemas
Ok. Hablamos ya de lo ideal. Pero la realidad es que, muchos tenemos un aula que sirve para diez estudiantes, pero ya tiene quince. Simplemente no alcanza el espacio para poner los muebles en semicírculo. ¿Qué puede hacer? Bueno, trata de mantener la regla, que todo el mundo puede ver a todo los demás, cuando sea posible. A veces ese quiere decir que los niños tienen que pasar al frente para contestar.
No tiene un armario? Busca una cajita plastica con tapa, o cajas con tapas. Las cajas en que vienen resmas de papel son muy buenos. Si puede, foralas con papel plastico (contact) y durarán por mucho tiempo.
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